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幼儿园语言说课稿模板

金典范文网 http://www.dingyare.com 2019-08-11 04:52 出处:网络 编辑:





  幼儿园语言说课稿模板(一)


  《新纲要》指出:"语言能力是在运用的过程中发展起来的,发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。"在贯彻、实施。的过程中充分挖掘语言教材中所蕴含的创造因素,有益于。培养幼儿的创新意识。


  一、说设计来源及意图


  教材来源于《福建省中班领域活动指导》的语言领域,在这个活动之前,小朋友围绕。"房子"已展开了一系列活动,对房子的结构、外形特征等有了一。定的认识和了解。且幼儿通过搭建、泥塑、绘画等形式进一步了解了房子。当我告诉幼儿有一种房子会动时,幼儿都想探个究竟,学习积极性很快。被调动起来,因此,故事《会。动的房子》油然而生。


  二、说教材


  新的课程改革把故事作为一门独立的课程提出,要求幼儿喜欢听故事,乐意讲故事的语句,并懂得一些简单的道理。


  《会动的房子》生动地讲述了这样一个故事:小松鼠在造好的房子内居住,但房子每天都在变化着方位和地点。故事中所述之事是幼儿能够理解和接受的。小松鼠、乌龟,这两只动物都。是幼儿非。常熟悉和喜爱的。叙述过程中小松鼠和乌龟的对话语句能够照顾到中班的幼儿的口。吻,符合中班幼儿语言获得的水准。


  三、说目标:


  根据中班幼儿实际情况以及布卢姆的《教育目标分类学》为依据,我将目。标定位为认知、能力、情感三个方面的目标


  1、认知目标:理解作品故事情节以及动物形象的特点,感受其中的幽默。丰。富词汇:腻、驮、手舞足蹈、惭愧。


  2、能力目标:培养幼儿积极思考、主动参与的习惯和大胆想象创造的能力。


  3、情感目标:感受作品中清新的大自然画面,从而热爱大自然。


  根据目标,我把重点定位于:理解作品故事情节以及动物形象的特点,感受其中的幽默。


  难点是:鼓励


  幼儿大胆想象,续编故事。为使活动寓。教育于生活情境、游戏之中。为此,我作了如下活动准备:


  1、电脑课件(幻灯片)、录音机、磁带、木偶、指偶等。


  2、画有大树、浪花、草原的背景图一幅、小背景图若干、小图片若干。


  3、布置四个场景:"大树底下"、"山脚下"、"大海边"、"大草原"


  四、说教法


  新《纲要》指出:"教师应成为。学习活动的支持者、合作者、引导者。"活动中应力求师幼互动。因此,活动中我除了以幽默、饱满的情绪影响孩子,还挖掘此活。动价值组织教学,采用的教。法有:


  1、操作演示法:木偶形象逼真,深受幼儿的喜爱,符合幼。儿的认知特点。为了帮助孩子的理解,我操作木偶,让幼儿对重点、难点的内容获得清晰的第一。印象。


  2、交流讨论法:皮亚杰指出:"儿童是个具有主动性的人,他的活动受兴趣和需要的支配。"凭以往的印象,我班的孩子一。定会对这。个故事产生兴趣,有一种想表演的欲望;这时进行对话教学、交流讨。论是个很好的时机。


  3、审。美熏陶法:幼儿学习语言,重在感悟语言。在教学活动中,我把教学过程融合与多媒体课件中,化枯燥为乐趣,化抽象为具体,化静态为动态,让幼。儿在活动中更兴趣盎然,使幼儿的创造性素质得到积极主动的发展。


  4、创设情。境诱导法:具体。的场景,能引起孩子一定的态度。体验,能使孩子心理机能得到发展。在教学过程中,教。师和幼儿一起扮演小松鼠,依次来到"大树底下"、"山脚下"、"。大海边"、"大草原"上,并根据场景变化进行提问,让幼儿在平等、宽松、活泼的环境中有足够的表现自我的机会。


  五、说学法


  1、操作法:新《纲要》科学领域中的目标明确指出,幼儿能"用多种感官动手动脑,探究问题;用适当的方式表达、交流探。索。的过程。和结果".因此,活动中我引导幼儿边操作图片边讲故事。


  2、自由讨论法:求异思维是创。新思维的核心,教师应引导幼儿从不同角度去思考问题,寻找多种办法解决问题。象"房子为。什么会动呢?"这类问题的答案都不是唯一的,因此我为幼儿创造了一个自由讨论的空间。


  3、体验法:心理学家指出,"凡是人们积极参加体验过的活动,人的记忆效果就会明显提高".我让幼儿自由表演故事情节,以增加对故事。的理解。体现着"以幼儿发展为本"的理念。


  六、说教学思。路


  根据本课教材内容集中,特点鲜明、语言通俗的特点,我从(激趣导入,以题。质疑)——(以境促感,境中生情)——(角色表演,内化感悟)——(续编故。事,拓展升华)四个方。面引导幼儿学故事。


  1、激趣导入,以题质疑


  苏霍姆林斯基认为在儿童的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,那就是希望自己是一个发现者,研究者,探索者。在本课一开始我就以题质疑。


  教师出示一。幅石块样子的贝壳图,问:石块有何用?为什么?我出示另一幅房子。到。了山脚下的图,说:不知怎的,这么稳固的房子却移了位置?小松鼠好是疑惑:"房子为什么会动呢?"一石激起千层。浪,小朋友立即叽叽喳喳,说出了许多充满智慧的。答案。


  2、以境促感,境中生情


  在以下的环节中,我都是以小松鼠为情节发展主线,从形式内容上吸引孩。子,由于电脑提供的软件不仅形象直观,色彩鲜艳,而且富有动感,尤其配上栩栩如生的卡通形象,更能使语言和形象有机融合,直接作用于幼儿的感。官,生动地形成语言表象。我让幼儿边听故事边看。幻灯片、课件。并根据故事内容提问:


  (1)故事中有哪些小动物?


  (2)小松鼠到过哪些地方?


  (3)小松鼠在旅行中听到过哪些声音?


  (4)房子为什么会动?


  3、角色表演,内化感悟


  苏霍姆林斯基认为:幼儿。往往用形象、色彩、声音来进行思维。我以情境表演为导入,根据教学实际与孩子们的。特长提议他们分工合作表演课本剧,在布置好的四个场景中,幼儿手持指偶大胆表现小松鼠和乌龟,从而了解到乌龟的生活习性,以突破重难点。


  4、续编故事,拓展升华


  培养幼儿的创新意识能激发幼儿的创造欲望。孩子的好奇心一旦被教师引导激发出来,就有可能影响他的一生。针对不同能力的幼儿,采用不同的鼓励引导方式,来促进幼儿的自主性、创造性,以解决难点。我在课末提出:如果你是小乌龟,你会将小松鼠的房子移到什么地方去?把你的想法画到画纸上,然后讲给小朋友听。又一次激发了幼儿。的学习兴趣,真正提高了课堂教学效率,使孩子们的。综合素养得到全面地培养。


  幼儿园语言说课稿模板(二)


  一、教材分析:


  这首儿歌非常。熟悉,因为它一。直伴随着我们的童年。我们之所以到现在还深深地记得"拍手歌",并且一代一代传下去,是因为它有很强的知识性吗?不,是因为它念起来琅琅上口,有很强的趣味性,是一首游。戏儿歌,可以边吟边唱边玩,非常有意思。


  你拍一,我拍一,一个娃娃开飞机。


  你拍二,我拍二,两个娃娃打电话。


  你拍三,我拍三,三个娃娃吃饼干……


  二、目标设置:


  正因为这首游戏儿歌的趣味性很强,没有多大的记忆负担,特别适合边玩边学,所以活动的目标


  1、在游戏中学习儿歌,充分体验儿歌的趣味。性、节奏感和韵律感。(这同时也是。活动的重。点。)


  2、愿意和同伴一起友好。合作,边念儿歌边愉快地开展拍手游戏,充分体会吟唱的快乐。


  3、在快。乐吟唱、游戏的基础上,尝试加快速度说,体会快速说儿歌的。趣。味性。


  加快速度说对于大班孩子来说难度比较大,因为不单是说的速度加快,拍手的动作也加快了,而。且还要配合起来。(所以,加快速度说是活动的难点。)


  三、活动。设计:


  根据教学目标和重点难点,我设计了这样的教学过程:


  (一)首先请孩子们观看两位老师表演"拍手歌",调动起他们学儿歌的。积极性。


  拍。手歌的特点适合两个人合作边玩边说,而两个老师示范的拍手游戏正好把这个特点表现得淋漓尽致"你拍一,我拍一,一个娃娃开飞机",一下子就激起孩子们想学想说的兴趣,孩子们一定会跃跃欲试。


  (二)借助动作,引导孩子。们理解、掌握儿歌内容。


  儿歌中每一句的前半部分很简单。"你拍一,我拍一;你拍。二,我拍二……",孩。子们很容易。理解、记忆。记忆的难点就是后半句"一个娃娃干什么,两个娃娃干什么……"而借助拍手,加上动作(比如开飞机、打电话)来记忆,这个。问题就。迎仞而解了。


  拍手的动作是贯穿全过程的。因为拍手歌如果离开了拍手坐着说会非。常枯燥,就失去了游戏儿歌的趣。味性。而拍手说不仅有。趣,而且可以帮助孩子们掌握儿歌的节奏,体验儿歌的节奏感和韵律感。一开始是自拍,速度可以由慢变快(示范一下),然后模拟对拍。获手腿对拍(示。范一下),为后面的两人拍手游戏做好准备。


  自拍和对拍的过程中,最初都是老师孩子一起说,熟悉儿歌。内容。然后在练习过程中老师可以有意识地让孩子独立说出。后半句的内容,促进记忆难点的解决,也为活动难点"加快速度说"做好铺垫。因为只有对儿歌内容非常熟悉才能加快速度练习。


  (三)引导孩子开展"拍手歌"游戏。


  在对儿歌内容和对拍的方式非常熟悉后,接下来就是增强游戏的趣味性。其实,前面的练习实际上始终是以拍手游戏的形式开展的,但要使孩子们对游戏始终有新鲜感、有。兴趣就必须变换多种游戏的形式,循序渐进地进行,难度可以逐步提高。


  1、把所有的孩子分两组,采取轮流说的形式。一组欣赏,一组练习,然后互换。这样,无形中又巩固了对儿歌内容的记忆,也可以使孩子们轮流休息同时注意倾听同伴时怎么说的。


  2、两两结伴游戏:鼓励孩子们两两自由结合找一个合适的地方玩拍手游戏。在孩子们自由练习的过程。中,老师可以有意识地注意。指导和发现练习速度比较快的小组,请他们进行展示,同时也让其他孩子感觉加快速。度说的趣味性。在这个过程中,老师还会注意鼓励两个孩子游戏时动作的创编。


  最后,两个老师可以示范再加快速度玩游戏,在让孩子得到休息的同时,进一步激起他们练习加快速度说的欲望。


  (四)小结与。延伸。


  这种传统。的趣味歌谣最重要的就是让孩子们充分体验儿歌的趣味性,这一点在纲要中也有体现。整。个活动中,孩子们边玩游戏边学儿歌,始终是积极投入的,充分地体验游戏儿歌的趣味。性。游戏法也是贯穿整个活动的主要方法。在以上活动后,可。以将儿歌的。仿编活动作为延伸继续进行下去,发挥孩子的想象和创造力,使孩子们更充分地体验到趣味歌谣的魅。力!


  幼儿园语言说课稿模板(三)


  一、说教。材


  (一)教材分析


  故事作为一种文。学形式,充满童趣,幼儿易接。受并产生浓厚的兴趣。以故事为主要形式的 教学活动,不仅能使幼儿增长知识和。明白事理,而且还能发展幼儿的听说能力。故事《龟兔赛跑》用浅显的故事内容不仅能让幼儿明白知道做事情只有不骄傲、认真、努力坚持到底,一定能成功的寓意。而且故事里的动物。对话,会激发幼儿学习艺术语言的欲望,符合幼儿的年龄特点。


  (二)教学目标


  1、喜欢欣赏童话故事,在倾听与欣赏中体会出人预料的故事结尾。


  2、理解乌龟和兔子不同性格特点,懂得故事所表达的骄傲使人落后的寓意。


  3、能大胆连贯的讲述。


  (三)教材重点、难点


  本次活动的重点是:指导幼儿大胆连贯的讲。述。因为中班幼儿的语言还很不丰富,所以。要教师引导和教授幼儿用艺术的语言表述故事作为难点。


  二、说教法


  充分利用多种。教育手段来引起幼儿注意,训练听说能力。主要。采取直观法、练习法和游戏法(小品)。根据幼儿思维特点所。决定的。幼。儿以形象。思维为主,所以采。用直观看图(有条件时看光盘)引起幼。儿注意,能让幼。儿更。好地理解故事内容,同时为幼。儿的语言表达做充分的准备。通过练习法可以刺激幼儿的表达欲望。(有时间全让幼儿参加小品演出和说图片意思,没时间就用活动区的语言区让幼儿练习)又根据幼。儿以形象思维为主,但抽象逻辑思维在发展的特点,采用对话的形式来发展幼儿的想象力和口语对话能力。


  三、说学法


  由浅入深,循序渐进,始终与听说能力贯穿始终。逐句学习打到连贯语言表达故事内容。


  四 、活动准备


  示范挂图、头饰、发令枪、小旗、花环、录音机。(或光盘)等


  五、说教学过程


  (一)示范法:教师讲述故事内容,让幼儿初步了解故事内容,发展幼儿的想象力。


  (二)直观法:看图,说图理解故事内容加深印象帮。助理解记忆。


  (三)(重点)说动物。的话。


  (四)分角。色几人一组合作,表演故事。小兔子认识到自己错了,改正了错误还是一只可爱的小兔子,小朋友们要是做错事要知道错了就改,就是一个好孩子。看又一次龟兔赛跑。(结合实际进行教育)


  (五)准备延伸故事《好朋友》引起幼儿兴趣。


  (六)布置作业,回。家讲给家长听。用激励的语言让幼儿举手动起来。符合幼儿好动特点。用奖励小红花引起幼儿兴趣和高兴地心理,有益幼儿健康。


  (七)小结:今天我很高兴,小朋友们。也很高兴。我们知道了骄傲使人落后的道理,并且你们会讲故事了。如果还想表。演小品老师就把头饰和小电视放到语言区供小朋友继续演出和讲述。丰富了语言区,有利于幼儿练习。




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